dijous, 16 de maig del 2013

La política del Govern posa en perill l'educació dels nostres fills.


Aquest és l’anunci que surt avui als mitjants de comunicació i que ha estat finançat amb les aportacions voluntàries de mestres i professors. La massificació de les aules, la manca de docents i el decret de Tractament Integral de Llengües (TIL) són objecte de crítica. 
Font


dimarts, 14 de maig del 2013

Fem-nos veure

El fet que el govern no aprovés la LOMQE el passat dia 10 de maig no farà que aturem la nostra lluita. Ara més que mai no hem de defallir, hem de ser visibles, una veritable marea verda latent i preparada per actuar si el govern dóna una passa més cap el menyspreu i el detriment de l'educació pública.
Hem de ferm saber que estem, que continuem dient que NO a la LOMQE, que tenim energies i forces per defensar l'educació pública i que som capaços d'enfortir-nos davant l'adversitat.
Fem-nos veure: duguem samarreta verda cada dimecres fins a final de curs, pengem-ne una al nostre balcó fins que retirin l'avantprojecte, o alguna tela verda o llaç i/o escrivim frases reivindicatives i en contra de la LOMQE, no ens ignoraran, no els ho permetrem.




dijous, 9 de maig del 2013

LA TEF NO ENS CONVIDA

La Coordinadora de Professorat Preocupat volem donar a conèixer el nostre descontent i disconformitat davant el programa - debat que es va realitzar ahir a la nit, dia 8 de maig, a la TEF (televisió d'Eivissa i Formentera) ja que el col·lectiu de professors no hi vàrem ser representants i per tant no vàrem poder aportar les nostres idees, opinions i demandes. Creiem que som un col·lectiu molt important dins el sistema educatiu i que actualment estam encapçalant totes les mobilitzacions i accions que s'estan realitzant a Eivissa i que això no s'ha tingut en compte i se'ns ha denegat per part d'un mitjà de comunicació el dret a opinar. 

Coordinadora de Professorat Preocupat




Planta't!




dimarts, 7 de maig del 2013

EL DIA 9 TOTHOM A LA VAGA



Des de la Coordinadora de Professorat Preocupat volem informar:

que donem suport i animem a secundar la vaga general de docents, alumnat i famílies en totes les etapes de l'ensenyament pel 9 de maig i a assistir a la manifestació a las 18h a Vara de Rei, convocada per la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, en contra de Llei Orgànica per a la Millora de la Qualitat Educativa, LOMCE.
Es tracta de la primera vegada que pares, mares, alumnes, docents i organitzacions sindicals de l'ensenyament públic, és a dir la comunitat educativa al complet, coincideixen en la convocatòria d'un atur del sector, la qual cosa considerem és una "fita històrica".

Motius:
Expressem el nostre rebuig a l'avantprojecte de la LOMQE perquè entenem que aquesta nova llei fa una proposta mercantilista de l'educació, ja que expressa que “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país”. Creim que en aquesta concepció de l'educació subjauen els principis de l'actual sistema econòmic que ens ha portat a la conjuntura que tots coneiexem i que tracta a l'alumnat com a mercaderia al servei de la competitivitat econòmica.

Entre els objectius d'aquesta llei es parla de “Flexibilización de las trayectorias”, que a la pràctica suposa la segregació de l'alumnat i la impossibilitat de què aquelles persones que optin per les “enseñanzas aplicadas”(el que ha estat fins ara la formació professional) obtenguin el GES.

Així mateix, la implantació de proves d'avaluació a l'àmbit estatal en punts crítics de cada etapa educativa, fomentarà la competència desigual entre centres situats a zones geogràfiques amb diferents rentes quan s'eliminin llocs de professors, ajudes i es pugin les taxes de matriculació. La intenció és castigar aquells centres que no compleixin els objectius fixats mitjançant la retirada de recursos, el que tan sols servirà per crear centres de primera i de segona categoria, segregant l'educació al pur estil nord-americà. Aquesta situació provocarà la competència oberta entre centres, que, evidentment, lluitaran per tenir els millors alumnes per no perdre els recursos de l'Administració, i a la qual hauran de rendre comptes.

D'altra banda, la LOMQE pretén marginar aquelles assignatures que fomenten la creativitat i l'esperit crític, qualitats necessàries en la societat de la comunicació i la informació (música, arts plàstiques, tecnologia, història, cultura clàssica i filosofia) per encaminar l'estudi cap a una simple superació de proves externes.

Respecte a la formació professional, la LOMQE crea un nou títol de Formació Professional Bàsica, que serà el camí que prenguin els alumnes de 15 anys que no continuïn cursant Batxillerat. No obstant això, aquesta formació bàsica no proporciona el GES, cosa que sí que s'aconseguia amb els Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI).

Les modificacions que inclou l'avantprojecte també són nefastes per al futur de l'educació, ja que s'orienten cap a la progressiva privatització del sistema educatiu i cap a l'extinció de la gratuïtat a diferents nivells com el primer i segon cicle d'Educació Infantil, el Batxillerat, els Graus Mitjà i Superior de Formació Professional, el Règim Especial (EOI, Escoles d'Art, Arts Escèniques) i la universitat.

D'altra banda, la Llei apunta cap a que l'alumnat hagi d'escollir ja a 4t d'ESO entre una via acadèmica i una professional, encara que en els països on es realitza aquesta segregació en aquests nivells, els resultats són pitjors. A més, per poder obtenir el GES s'haurà de superar una prova amb caràcter excloent, on la nota de Secundaria tendrà un valor del 70% i la nota de la “reválida” un 30%. D'aquesta manera s'elimina la PAU (selectivitat) i cada universitat definirà el criteri d'accés a cada una de las carreres, fet que també suposarà la segregació a les ensenyances superiors.

Per una altra banda, la LOMQE assegura mantenir els concerts amb aquelles escoles que segreguen per sexe, fent que aquells centres que infringien la LOE puguin assegurar-se finançament gràcies a la cobertura legal que els ofereix la LOMQE.

Quant al personal, la LOMQE fa que els centres públics passin a ser gestionats com si es tractés d'empreses: els directors, que podran ser imposats per l'administració competent, establiran els requisits per als llocs de personal funcionari i podran rebutjar interins procedents de les llistes, deixant oberta la possibilitat de contractació de professorat que ni tan sols estigui a les borses d'interins.

El professorat passarà a ser tractat també com a mercaderia sobre la que s'exercirà repressió si no segueixen les pautes marcades essent molts d'ells col·locats a dit, trencant el principi d'igualtat d'oportunitats. I, a més, no es respectaran les especialitats dels professors, fet que, sens dubte anirà en detriment de la qualitat educativa.

D'altra banda, des de la Coordinadora expressem també el nostre rebuig més ferm a l'aprovació del Decret de Tractament de Llengües, ja que consideram que obvia la necessitat d'una educació inclusiva que compensi les desigualtats d'una realitat sociolingüística en la qual una part important d'alumnat és castellanoparlant, així que les escoles i instituts haurien de ser el lloc on l'alumnat entri en contacte i adquireixi les capacitats necessàries per poder desenvolupar-se en la llengua pròpia de la nostra comunitat, el català. Si es redueixen les hores d'educació en català, l'alumnat no podrà tenir un domini igualitari del català respecte el castellà.

Així mateix, no hi ha hagut una formació prèvia del professorat abans que entri en vigor aquesta nova norma i ara s'espera que cada docent s'hagi de cercar la vida per aconseguir una titulació d'anglès que, a més, no és adequada per impartir una classe en aquest idioma. També es pressuposa un nivell d'anglès a l'alumnat que en aquests moments no recull el currículum de Primària ni de secundària i que òbviament, dificultarà l'adquisició dels continguts propis de les diferents assignatures en detriment de la de l'alumnat.

És obvi que els nostres polítics estan legislant exclusivament en benefici propi i de cara a la galeria, no els importa que l'alumnat sàpiga anglès, els és suficient que així consti en el seu currículum acadèmic. No els interessa que hi hagi un tracte educatiu igualitari, ni que l'educació sigui de qualitat. La LOMQE i el Decret de Llengües demostren l'absoluta falta de responsabilitat ètica dels nostres governants que legislen contra la igualtat entre alumnes, la igualtat entre professors i la igualtat entre llengües. Per tot això, la FAPA, la FADAE, els sindicats i la Coordinadora de Professorat Preocupat s'uneixen per participar en las jornades de vaga convocades el proper dijous nou de maig, amb l'objectiu de frenar unes mesures totalment nefastes per al futur de la nostra societat.

Tots nosaltres ens hem unit i feim una crida a la participació a la vaga que està convocada a nivell estatal el proper dijous 9 de maig.
Us hi esperem!
Coordinadora de Professorat Preocupat.



XERRADA INFORMATIVA AL CLUB DIARI D'EIVISSA


XERRADA INFORMATIVA SOBLE LA LOMQE I EL TIL AL CLUB DIARI D’EIVISSA 07/05/13

A les 20:00 hores d’ahir al Club Diari d’Eivissa tota la comunitat educativa d’Eivissa va assistir a una xerrada informativa i un col·loqui sobre la LOMQE (Llei Orgànica per a la Millora de al Qualitat Educativa) i el decret TIL (Tractament Integral de Llengües).
L’acte va ser presentat i moderat per Joan Cardona (Joan d’Es Pou). Els ponents varen ser: Conchi Romero, com a presidenta de la FAPA (Federació d’Associació de pares d’alumnes); Luís Orozco, en representació de la Coordinadora de Professorat Preocupat; Isabel Rosado, en representació de la Federació Balear d’Associacions d’Alumnes; Toni Cardell, delegat d’ensenyança de CCOO; i Xavier Llobet, delegat de FETE-UGT.
En primer lloc cada ponent va fer la seva anàlisi de la LOMCE. Cal destacar la intervenció de Luís Orozco, representant del professorat preocupat, qui va assenyalar com l'educació pública ha anat empitjorant al llarg dels últims 30 anys per la falta de consens i d'un pacte polític; a més a més, va explicar com la llei que es pretén implantar és de caire ideològic, ja que el·limina i resta hores a aquelles matèries que potencien un pensament crític i constructiu, com ara la Història, l'Ètica, la Cultura Clàssica, la Filosofia i les matèries artístiques. Sobre aquest punt va incidir també l'alumna Isabel Rosado, qui va denunciar la impossibilitat d'accés al coneixement de la història contemporània per a  l'alumnat segons la, al seu parer, prematura tria d'itinerari. Isabel va ser molt contundent a l'hora d'afirmar que és necessària una lluita en contra de la nova llei per tal que les generacions futures gaudeixin també d'una educació pública i de qualitat i que l'alumnat no és indiferent davant les mesures anunciades pel govern. La presidenta de la FAMPA va manifestar que els pares i mares han de ser conscients del gran potencial que són i de la força que tenen a l'hora de reivindicar i no permetre la implantació de la LOMQE o altres polítiques i lleis amb les que no estiguin d'acord. Els representants dels sindicats varen exposar com la precarietat laboral serà a partir d'ara un denominador comú del professorat interí i com els directors dels centre passaran a ser gestors que podran triar part del claustre a expenses d'un funcionament democràtic.
Quant al Tractament Integral de Llengües, tots els representants varen coincidir a manifestar que es tracta d'un decret abocat al fracàs i que no soluciona en absolut  l'índex de fracàs escolar, ja que l'alumnat no té suficient nivell per seguir una matèria en anglès i el professorat no ha estat format per impartir-la. Varen afirmar que es tracta d'una llei absurda i sense sentit i que amaga un atac contra el català. La presidenta de la FAPA va afirmar que els pares i mares estarien d'acord amb el trilingüisme, però començant des d'infantil i amb una implantantació progressiva.
Des del públic es van sentir aportacions com les següents: “s'hauria de plantejar la legalitat d’aquest decret a la nostra comunitat”; “què més podem fer en contra d’aquesta llei?” "Si som un 100% qui fem vaga, potser el govern comenci a fer-nos cas" "Es la primera vegada que tota la comunitat educativa està unida".


divendres, 3 de maig del 2013

DOCUMENT RODA DE PREMSA COORDINADORA DE PROFESORAT PREOCUPAT


Des de la Coordinadora de Professorat Preocupat volem expressar el nostre rebuig a l'avantprojecte de la LOMQE perquè entenem que aquesta nova llei fa una proposta mercantilista de l'educació, ja que expressa que “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país”. Creim que en aquesta concepció de l'educació subjauen els principis de l'actual sistema econòmic que ens ha portat a la conjuntura que tots coneixem i que tracta  l'alumnat com a mercaderia al servei de la competitivitat econòmica.
Entre els objectius d'aquesta llei es parla de “Flexibilización de las trayectorias”, que a la pràctica suposa la segregació de l'alumnat i la impossibilitat que aquelles persones que optin per les “enseñanzas aplicadas”(el que ha estat fins ara la formació professional) obtenguin el GES.
Així mateix, la implantació de proves d'avaluació a l'àmbit estatal en punts crítics de cada etapa educativa, fomentarà la competència desigual entre centres situats a zones geogràfiques amb diferents rendes quan s'eliminin llocs de professors, ajudes i es pugin les taxes de matriculació. La intenció és castigar aquells centres que no compleixin els objectius fixats mitjançant la retirada de recursos, el que tan sols servirà per crear centres de primera i de segona categoria, segregant l'educació al pur estil nord-americà. Aquesta situació provocarà la competència oberta entre centres, que, evidentment, lluitaran per tenir els millors alumnes per no perdre els recursos de l'Administració, i a la qual hauran de retre comptes.
D'altra banda, la LOMQE pretén marginar aquelles assignatures que fomenten la creativitat i l'esperit crític, qualitats necessàries en la societat de la comunicació i la informació (música, arts plàstiques, tecnologia, història i filosofia) per encaminar l'estudi cap a una simple superació de proves externes.
Respecte a la formació professional, la LOMQE crea un nou títol de Formació Professional Bàsica, que serà el camí que prenguin els alumnes de 15 anys que no continuïn cursant Batxillerat. No obstant això, aquesta formació bàsica no proporciona el GES, cosa que sí que s'aconseguia amb els Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI).
Les modificacions que inclou l'avantprojecte també són nefastes per al futur de l'educació, ja que s'orienten cap a la progressiva privatització del sistema educatiu i cap a l'extinció de la gratuïtat a diferents nivells com el primer i segon cicle d'Educació Infantil, el Batxillerat, els Graus Mitjà i Superior de Formació Professional, el Règim Especial (EOI, Escoles d'Art, Arts Escèniques) i la universitat.
D'altra banda, la Llei apunta cap al fet que l'alumnat hagi d'escollir ja a 4t d'ESO entre una via acadèmica i una professional, encara que en els països on es realitza aquesta segregació en aquests nivells, els resultats són pitjors. A més, per poder obtenir el GES s'haurà de superar una prova amb caràcter excloent, on la nota de Secundaria tendrà un valor del 70% i la nota de la “reválida” un 30%. D'aquesta manera s'elimina les PAU (selectivitat) i cada universitat definirà el criteri d'accés a cada una de les carreres, fet que també suposarà la segregació a les ensenyances superiors.
Per una altra banda, la LOMQE assegura mantenir els concerts amb aquelles escoles que segreguen per sexe, fent que aquells centres que infringien la LOE puguin assegurar-se finançament gràcies a la cobertura legal que els ofereix la LOMQE.
Quant al personal, la LOMQE fa que els centres públics passin a ser gestionats com si es tractés d'empreses: els directors, que podran ser imposats per l'administració competent, establiran els requisits per als llocs de personal funcionari i podran rebutjar interins procedents de les llistes, deixant oberta la possibilitat de contractació de professorat que ni tan sols estigui a les borses d'interins.
El professorat passarà a ser tractat també com a mercaderia sobre la qual s'exercirà repressió si no segueixen les pautes marcades essent molts d'ells col·locats a dit, trencant el principi d'igualtat d'oportunitats. I, a més, no es respectaran les especialitats dels professors, fet que, sens dubte anirà en detriment de la qualitat educativa.
D'altra banda, des de la Coordinadora expressem també el nostre rebuig més ferm a l'aprovació del Decret de Tractament de Llengües, ja que consideram que obvia la necessitat d'una educació inclusiva que compensi les desigualtats d'una realitat sociolingüística en la qual una part important d'alumnat és castellanoparlant, així que les escoles i instituts haurien de ser el lloc on l'alumnat entri en contacte i adquireixi les capacitats necessàries per poder desenvolupar-se en la llengua pròpia de la nostra comunitat, el català. Si es redueixen les hores d'educació en català, l'alumnat no podrà tenir un domini igualitari del català respecte el castellà.
Així mateix, no hi ha hagut una formació prèvia del professorat abans que entri en vigor aquesta nova norma i ara s'espera que cada docent s'hagi de cercar la vida per aconseguir una titulació d'anglès que, a més, no és adequada per impartir una classe en aquest idioma. També es pressuposa un nivell d'anglès a l'alumnat que en aquests moments no recull el currículum de Primària ni de secundària i que, òbviament, dificultarà l'adquisició dels continguts propis de les diferents assignatures en detriment de la de l'alumnat.
Es obvi que els nostres polítics estan legislant exclusivament en benefici propi i de cara a la galeria, no els importa que l'alumnat sàpiga anglès, els és suficient que així consti en el seu currículum acadèmic. No els interessa que hi hagi un tracte educatiu igualitari, ni que l'educació sigui de qualitat. La LOMQE i el Decret de Llengües demostren l'absoluta falta de responsabilitat ètica dels nostres governants que legislen contra la igualtat entre alumnes, la igualtat entre professorat i la igualtat entre llengües. Por tot això, la FAPA, la FADAE, els sindicats i la Coordinadora de Professorat Preocupat s'uneixen per participar en las jornades de vaga convocades el proper dijous 9 de maig, amb l'objectiu de frenar unes mesures totalment nefastes per al futur de la nostra societat.
Per tot això, dilluns dia 6 de maig a les 20.00h al Club Diari de Eivissa, es durà a terme una xerrada per informar la societat eivissenca de les conseqüències de l'aplicació de la LOMQE i del decret TIL (aprovat el passat divendres 19 d'abril). Serà a càrrec de la FAPA, la FADAE, representants dels sindicats i representants de la Coordinadora de Professorat Preocupat.
Tots nosaltres ens hem unit i feim una crida a la participació a la vaga que està convocada a nivell estatal el proper dijous 9 de maig.
Us hi esperem!

DOCUMENT RODA DE PREMSA COORDINADORA DE PROFESORAT PREOCUPAT



dimecres, 1 de maig del 2013

Reunió amb sindicats, pares i alumnes, i accions acordades.

Dilluns 29 d'abril va tenir lloc una reunió conjunta de representants dels diferents sectors de la comunitat educativa: representants sindicals, FAPA, FADAE i Coordinadora de Professorat Preocupat.

L'objectiu d'aquesta reunió va ser unir forces de cara a donar suport a la vaga estatal del dia 9 de maig en contra de la LOMCE, i organitzar accions informatives conjuntes. El nou decret TIL també va ser un dels motius d'aquesta convocatòria de vaga a les nostres illes.

Les conclusions van ser molt possitives. Hem sumat forces per lluitar des de la nostra illa en contra d'aquestes lleis, i desenvolupar accions conjuntes per tal d'informar a tota la comunitat educativa. Les accions acordades són:
  1. Roda de premsa el divendres 3 de maig. 
  2. Xerrada informativa LOMCE/TIL al Club Diari d'Eivissa el dilluns 6 de maig, amb representació de tots els sectors educatius.
  3. Participació activa a aquesta vaga convocada a nivell estatal.